[Инфоурок] Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС [Елена Баринова]

Для кого:Специалисты системы образования: учителя школ, преподаватели СПО, ВПО, педагоги ДПО, студенты ВУЗов, ППС ВУЗов.
План видеолекции:
— Новая парадигма обучения немецкому языку
— Подходы к преподаванию немецкого языка
— Принципы преподавания немецкого языка
— Формирование продуктивных форм речевой деятельности
— Уровни владения немецким языком
— Требования к выбору учебно-методических комплексов
— Методы обучения немецкому языку в общем и профессиональном образовании
— Технологии обучения немецкому языку в общем и профессиональном образовании
Эксперт:
Баринова Елена Борисовна - кандидат исторических наук, учитель английского, немецкого и французского языков, референт-переводчик, заведующая Этнографическим научно-образовательным центром Института этнологии и антропологии РАН, заведующая аспирантурой.
Описание:Данная видеолекция направлена на формирование компетенций, необходимых для профессионального и эффективного преподавания иностранного языка. В данном случае - немецкого языка. Отличие современного обучения немецкому языку от традиционного заключается в его антропоцентрической парадигме. Это значит, что использование педагогических технологий должно быть направлено на то, чтобы донести специфику немецкого языка до каждого учащегося наиболее эффективно. При большом количестве человек в группах по изучению немецкого языка, преподавателю приходится использовать разные методы и педагогические приемы для того, чтобы каждый из учащихся мог понять, выучить и применить изученный материал на практике. То есть в основу современного подхода к обучению немецкому языку положена идея совокупности четырех составляющих – преподавателя, учащегося, обучения и овладения. Преподаватель и учащийся должны осуществлять сотрудничество в постановке целей и задач в изучении немецкого языка для приобретения новых возможностей в социальной и профессиональной деятельности. То есть в основу современного подхода к обучению немецкому языку положена идея совокупности четырех составляющих – преподавателя, учащегося, обучения и овладения. Преподаватель и учащийся должны осуществлять сотрудничество в постановке целей и задач в изучении немецкого языка для приобретения новых возможностей в социальной и профессиональной деятельности.